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建設研究型學校 深圳先進院舉辦2019博士課堂中期培訓研討會

時間:2019-08-27  來源:文宣辦 嚴偲偲 文本大小:【 |  | 】  【打印

  82324日,中國科學院深圳先進技術研究院與中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校共同舉辦2019博士課堂中期培訓研討會,深圳先進院代表、中科實驗學校代表等50余人參與會議,圍繞“研究型學校的建設”進行交流,共同促進科教融合及中科科普體系建設。 

  2016年深圳先進院與中科先進院實驗學校共同創設“博士課堂”以來已近三年時間。為進一步提升博士課堂體系建設及影響力,深化“高端科研資源科普化”,提升團隊成員的科學教育素養,總結教學經驗及方法,為2019-2020學年的博士課堂工作奠定基礎,本次會議圍繞科教融合、課題指導、示范課評課等方面全面開展。 

  會上,深圳先進院發展處文宣辦主任丁寧寧首先從團隊建設、課程設置、運行管理、品牌傳播、發展趨勢等方面全面總結了2019年博士課堂及科普工作的最新進展。中科實驗學校教師發展中心副主任丁秀娟以“致知在格物”為主題,回顧科學教育的本質和核心,帶來了“科學+”理念下科學教育體系構建的實踐與思考。 

  在研討環節,中科實驗學校校長宋如郊表示,深圳作為全國首個科普立法城市,博士課堂在新的歷史機遇下,應有新定位、新追求、新要求。以愛科學、愛生活、愛國家為指針,打造具有中科特質的、符合新時代中國特色要求的先行示范體系,立足深圳,面向灣區,面向中科院科普體系,將高端科研資源與中小學科學教育進行深度融合。 

  寶中實驗學校副校長黃兆杰對博士課堂提出兩點建議,一是期望博士老師推薦科普讀物作為拓展資源,滿足學生對科學知識的渴求;二是增加探究式、互動式、項目式學習體驗,培養學生的科學思維方式。 

  從一線科學教師角度出發,中科先進實驗學校科學組組長毛清清提出博士課堂的潛在發展方向:強化博士個性特征,引入預備課程,深化項目學習,推薦與導讀科普書籍,博士與教師共同深造,一課雙導讀等。 

  隨后,深圳先進院腦所路中華研究員、黃艷副研究員從專業角度出發,分享了腦科學研究在促進青少年教育的關系,以及腦科學教育基地的工作進展情況。深圳先進院教育處研究生辦主任趙媞分享了國科大科普學分制的建設工作。博士課堂教師及國科大學生,就各自的參與體會發言。 

  深圳先進院院長特別助理、發展處處長畢亞雷表示,博士課堂將成為科學傳播的抓手,促進科普與產業協同創新。同時,他建議建立科學評價體系,明確科普工作目標,展現科普工作價值。 

  在培訓會上,博士課堂五位教師代表分別進行了示范課說課,涵蓋人工智能、材料學、光學及腦科學等前沿領域。 

  此外,會議特別邀請到中科院自動化所高級工程師劉希未,他就自主開發的智能科技創新教育課程體系分享了中小學人工智能教育的系統思考。他強調,科技教育需要系統思維,包括裝備規范化、課程系統化、測評標準化、教學個性化、學習層次化等, 為深圳先進院現有的科學教育體系帶來了新的教學思路。 

  中科先進院實驗學校名譽校長、深圳先進院原黨委書記白建原,中科實驗學校原副校長、香山里小學校長田億欣,中科先進院實驗學校副校長齊倩楠,以及中科創客學院、中科維盛、中科博志負責人等參加了交流研討會。 

  丁秀娟介紹了新學期的博士課堂工作重點,在授課方式上建議形式更多樣,增加小視頻、小實驗、游戲等互動環節,并將啟動博士課堂教材編寫轉化工作。從課程內容上,她建議可在現有課程基礎上橫向孵化,形成延續性的系列課程。 

  田億欣表示,博士課堂可依照連接未來、擁抱未來、創造未來三個層次遞進發展。從課程規劃角度,他建議首先描繪科研領域的整體輪廓,讓學生與科學產生聯系;第二步,展示領域內最精彩有趣的內容,激發學生對科學的興趣;最后,給學生設定小目標,培養實踐創造能力,為未知而教,為未來而學。 

  白建原在總結時表示,博士課堂近三年的探索實踐受到業內各界認可,是院校共同努力的成果,并對中科實驗學校提供的載體平臺表示感謝。她強調,要將基礎的科學理論轉化為青少年能理解接受的形態,需要跨界思維。博士課堂應起到示范性、帶動性、引領性作用。 

研討會現場

上排:中科實驗學校原副校長、香山里小學校長田億欣,寶中實驗學校副校長黃兆杰

下排:深圳先進院腦所路中華研究員,黃艷副研究員

中科實驗學校校長宋如郊作總結發言

中科先進院實驗學校名譽校長、深圳先進院原黨委書記白建原作總結發言

培訓會現場

2019博士課堂中期培訓研討會合影

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